Mírame.

Canción.

Al comenzar la clase, Tomás nos ha dicho que hoy la clase iba a tener tres objetivos. Dos de ellos nos lo iba a decir, y al final de la clase, nosotros mismos veríamos el tercero, que sería currículo oculto.

Los dos primeros objetivos eran:

1) Ser capaces de cantar una canción completa.

2) Escribir el ritmo de la canción.

Nos enseñó una canción llamada "Mírame", y esta es su letra:

Mira Mira Mírame.

Mira Mírame a mí.

Mírame a mí.

La canción era muy simple, pero tenía muchos matices vocales. Teníamos que poner muy aguda la voz, y al instante, bajar hacia lo grave.

Después, nos ha hecho escribir el ritmo de la canción. Realmente, el principio era fácil, pero después, se nos complicó todo. Pero al final, lo conseguimos.

Finalmente, hicimos unos cánones y nos salieron muy bien. 

Al final de la clase, Tomás nos dijo cuál era el objetivo oculto. Y era, el repaso de todo lo anterior.

El arte de la guitarra.

La guitarra:

La guitarra es un instrumento que siempre he querido aprender a tocar, pero siempre me ha parecido muy complicada, sobre todo para alguien tan mala en música como yo. Hoy hemos recibido una pequeña clase sobre como colocar las notas, muy parecida al piano.

Al principio, ha sido un caos la verdad, porque aprender algo nuevo siempre es difícil.

Ha comenzado a explicarnos que la guitarra tiene seis cuerdas y cada una es una nota.

Después de comprender todo esto, ha comenzado a explicarnos como sacar los sostenidos y los bemoles. La verdad es que se parece mucho al piano, pero es un poco más lioso. Cada traste solo sube o baja medio tono, como las teclas negras del piano. 

Entonces, como ya sabíamos, las notas que acaban en I, sólo suben medio tono siempre, por ello el Mí sostenido, es FA y el Sí sostenido es Do.   

Más tarde, hemos hecho pequeños controles, para comprobar que lo habíamos entendido. Y la verdad, es que creo que lo he entendido bien.

Bailes de mis compañeras y tango.

La última clase no pude venir, así del principio de la clase no me enteré demasiado. Comenzamos la clase saliendo compañeras mías a realizar bailes sacando voluntarios, y todos los bailes estuvieron muy bien. 

Se podrían llevar al aula de Educación Infantil, ya que son bailes simples, y con ellos no sólo aprendemos a amar la música y el baile, sino que desarrollamos la motricidad y la socialización entre iguales, y valores como el respeto y la igualdad.

Estos fueron los esquemas que pusieron en la pizarra:

Después de que mis compañeras lo enseñaran y les diésemos un gran aplauso, el profesor nos enseñó algo básico del tango. Nos pareció un baile difícil. 

Fuimos por pasos como con el vals, pero este baile es mucho más difícil de aprender. Primero, nos enseñó el concepto de foco, cambio de sitio al que mirar, y nos enseñó los ocho pasos básicos del tango, para realizar el cambio de foco fácilmente, que son estos:

Más tarde, nos pidió que dibujásemos el plano del tango con los cuatro focos, lo cuál me salió fatal. No supe hacerlo, hasta que recibí una ayudita de mi compañera.

Finalmente, lo practicamos por parejas. Fue muy divertido.

El último Vals.

Bailamos un Vals.

El Vals, en mi opinión el baile más bonito y elegante de todos, es lo que hemos aprendido hoy a bailar. No me ha parecido difícil, como me parecería el streetdance pero tampoco es tan fácil. Me ha gustado mucho la forma en que Tomás nos lo ha enseñado.

En un principio, solo nos ha enseñado la posición en la que hay que ponerse en parejas, y él nos ha ido corrigiendo. Después, ya nos ha enseñado a como llevar a la chica si hacías de chico y a como tiene que moverse la chica. Lo más fácil es ser la chica, ya que es el hombre quién maneja y lleva a la chica. 

Más tarde, y cuando ya ha visto que nos hemos manejado bastante bien, nos ha puesto música para que nos coordinemos entre todos, y después, nos hemos ido cambiando de pareja. Aquí me he dado cuenta de que no es tan fácil bailarlo cuando no tienes demasiada confianza con tu pareja.

Aquí os dejo un baile:

También, bailamos un poco de salsa. Los pasos más básicos. Todo el mundo cree que es muy fácil y lo intenta, pero realmente no lo es.

Aquí dejo un tutorial: 

Comentando los bailes anteriores, creo que comenzar desde pequeños a bailar, que es sentir la música y una forma de expresarnos, puede ser una manera de desarrollarse tanto mental como físicamente.

Los niños que bailan, que van a clases, no sólo son muy buenos en sus estudios, y tienen buena forma física, sino que son muy responsables y disciplinados, valores y actitudes que se instalan en la persona, hasta la edad adulta.

Además, los niños bailan muy bien. He encontrado un muntón de vídeos, pero el que más me ha gustado ha sido este:

Trabajamos el ritmo.

Una clase distinta.

Comenzamos la clase realizando traducciones y el profesor nos recomendó la película de "La Intérprete".

Más tarde, realizamos un canon en clase. Como nos cuesta mucho lanzarnos a cantar a todos, aunque sea en grupo, no nos salió muy bien la verdad, pero por lo menos lo intentamos. Después, salieron dos de mis compañeras a hacerlo entre ella, y sí las salió.

También, realizamos a través de números, una serie de movimientos con el cuerpo, por ejemplo:

1 = Palmada.

3 = Palmada, y dos golpes en el pecho.

5 = Palmada, dos golpes en el pecho y dos golpes en las piernas.

7 = Palmada, dos golpes en el pecho, dos golpes en las piernas y dos golpes en los glúteos.

9 = Palmada, dos golpes en el pecho, dos golpes en las piernas, dos golpes en los glúteos y dos patadas al suelo.

Lo realizamos unas cuantas veces todos juntos y a la vez. Al principio, fue un poco caos, pero al final nos salió muy bien.

Después, una de mis compañeras puso en la pizarra una serie de números y nosotros los realizamos a través de los movimientos.

Hicimos un envío de mensajes. Consistía en que nos poníamos todos en un círculo y uno, que solía ser el profesor, daba la primera palmada, y de ahí salía e iba de persona en persona, hasta que alguien daba dos palmadas, y cambiaba de sentido. Nos íbamos eliminando poco a poco.

Finalmente, realizamos un eco, con una canción que es francesa, llamada "Frère Jacques", una canción muy conocida, y pegadiza, que dejo a continuación.

Repaso de todo y pequeño control.

Bemol y sostenido.

Hemos repasado cuando las notas son bemol y sostenido en piano, pero no lo habíamos dado todavía en pentagrama. En dos pentagramas, hemos colocado todas las notas, como el primer día y lo hemos puesto bien.

Sería una cosa así:

                                                  La#               Sib               Si# o Do

Después, también repasamos el sistema universal de las notas, que es con las letras del abecedario, ya puesto en una publicación anterior.

LA	SI	DO	RE	MI	FA	SOL
A	B	C	D	E	F	G

Cuándo ya lo hemos recordado todo, y para que lo entendamos del todo, nos ha hecho un pequeño control, diciendo las letras y nosotros poníamos la nota en un pentagrama.

Los instrumentos.

TIPOS DE INSTRUMENTOS Y SU COLOCACIÓN EN UNA ORQUESTA:

Los instrumentos se clasifican por como suenan y por lo que suenan, me refiero a la fuerza que tienen y al grado de sonido que ejercen.

Los tres tipos de instrumentos son:

Los instrumentos de cuerda o Cordófonos: Son aquellos en los que para realizar un sonido hay que frotar, percutir o pulsar una cuerda.

Dentro de este tipo, hay tres subtipos según la forma de hacer sonar el instrumento:

Los de cuerda frotada, como por ejemplo el violín. 

Los de cuerda percutida, como el piano.

Y los de cuerda pulsada, como la guitarra.

Los instrumentos de viento o Aerófonos: son los que se necesita soplar para que el sonido salga.

Dentro de este tipo, hay otros tres subtipos, que son:

Los instrumentos de viento madera, como la flauta travesera.

Y los instrumentos de viento metal, como la trompeta.

Los instrumentos de percusión o Idiófonos: Son los que se necesita un golpeo para que surja el sonido.

Dentro de este tipo, hay tres subtipos, que son:

Los instrumentos de percusión afinados, como el xilófono.

Los instrumentos de percusión no afinados, como el tambor.

Y los instrumentos de pequeña percusión, como las castañuelas.

Y finalmente, los electrófonos: Son los que necesitan ser enchufados para que suenen.

¿Dónde se colocan los instrumentos en una orquesta?

Como ya sabemos, los instrumentos se colocan según su intensidad de sonido, y según su tipología, por ello primero están los instrumentos de cuerda, detrás, con instrumentos de viento madera y viento metal, y finalmente, los de percusión.

Para finalizar la clase, hemos hecho una simulación convirtiéndonos en una mini orquesta, con una persona que hacia de director.